<div dir="ltr"><div>Anthony, I enjoyed reading your examples. For the first example, I can easily see how the collective efficacy (all teachers in the math department) can be seen as held accountable for the students not having much success. While reading, I instantly thought this could either motivate teachers to a whole new level or where some teachers get in the mood of just passing the time. For me, this would motivate me hugely! I would want to be the change and show a difference. After all, if I only make one difference to one student then I will be happy and feel successful. I hope you will be encouraged in the same manner. </div><div><br></div><div>I can see how having no collective efficacy in sports can be a huge set back. I personally play a lot of sports and I am very athletic. I have been on both sides, the winning side and losing side. It can be hard to finish a game with pride knowing you are going to lose. However, when we accept losing as our fate it impacts the outcome that much more. For example, recently I played in a women's basketball league. I was having a bad game, I could not hit a single shot. However, I hustled and hustled and hustled. Even though I personally felt like I had a bad game due to not scoring, many people approached me with how they felt I played a really good and strong game. These compliments were due to my work ethic and intrinsic motivation to not give up. </div><div><br></div><div>I am happy to hear that your school has a high collective efficacy in regards to being there for your students. This to me, means more than any high test score. Being able to show students they are cared for and that we as teachers strive to make sure their basic needs are met impacts students far more than I believe we will ever truly understand. This in itself is why I love teaching. </div><div><br></div>Original Post: Anthony Gillman<div><br></div><div><b id="gmail-m_-384133287622328577gmail-docs-internal-guid-4d6182a1-25b2-7bf4-b207-8c31d085ad88" style="font-size:12.8px;background-color:rgb(255,255,255);text-decoration-style:initial;text-decoration-color:initial;font-weight:normal"><p dir="ltr" style="line-height:1.2;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt"><span style="font-size:12pt;font-family:"Times New Roman";color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline;white-space:pre-wrap">The fact that I teach high school geometry will should immediately clue most of you in to how I will begin to answer the question about the manner in which self-efficacy and collective efficacy exist in my school.  I began this past school year much like I have in the past years by asking students to raise their hand if they normally struggle or haven’t been successful in past math classes.  Not including the honors course that I teach, I had approximately 80-90% of my students to raise their hand.  As you can imagine, this sets up a bit of a challenge when it comes to successful results.  I believe this to be an example of both self-efficacy and collective efficacy.  Unfortunately this group of students is not an exception to the norm.  This most definitely affects the math department (teachers) as a whole and usually finds its way into many of our conversations.  Personally, I understand that this is an absolute external force that comes into play, but try to remain steadfast in my journey to be an effective teacher for all my students.  I am able to keep a high sense of self-efficacy by remembering that I will always be able to improve on my craft.</span></p><br><p dir="ltr" style="line-height:1.2;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt"><span style="font-size:12pt;font-family:"Times New Roman";color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline;white-space:pre-wrap">Another example would be many of our athletic programs.  We have developed a culture of expecting to lose and seems evident when watching the students compete.  There are many times when the students showcase their ability to equally compete or even outperform their opponents, but when the momentum shifts to the other team we find it difficult to fight through the moment and end up accepting mentally that the loss is inevitable.  You can usually see it in their change in play as well as on their faces.  This is not for every sport, but many of them fall into this scenario.</span></p><br><p dir="ltr" style="line-height:1.2;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt"><span style="font-size:12pt;font-family:"Times New Roman";color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline;white-space:pre-wrap">On a more positive note, our school has developed a high sense of collective efficacy when it comes to going the extra mile for students.  As an organization, most of us have a belief that are school focuses on student needs especially when their basic needs are not being met out of school.  This type of belief has a positive effect for our staff’s intrinsic motivation to keep doing a good job no matter the academic deficiencies we may encounter.</span></p></b><br></div></div>