<div dir="ltr">


















<p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif">Self-efficacy exists within most teachers, especially fresh
new teachers who are eager to make a difference. When in college, I observed a
teacher who didn’t have much self-efficacy. She would often laugh when I’d
speak of making a difference in children’s lives. She’d say things like, “Oh, I
remember when I thought I could make a difference.” She did not believe in her
capacity to make a difference. She felt all the outside influences in children’s
lives predetermined if her students would succeed or not. This leads me to
believe that she had an external locus of control. There are a few teachers at
my school with similar self-efficacy as this teacher. However, I attempt to
surround myself with like-minded people and every day I witness teachers with a
strong sense of self-efficacy- those who believe they can make a difference in
student lives, regardless of any outside influence. Interestingly enough, the
teacher I mentioned quit teaching very shortly after I observed in her
classroom. <span></span></p>

<p class="MsoNormal" style="margin:0in 0in 10pt;line-height:115%;font-size:11pt;font-family:Calibri,sans-serif">Collective efficacy can be found both small and large scale
in my building. At a smaller scale our fifth grade team truly believes we can
have a positive effect on our student’s lives. During TBT grade level meetings
this can be seen throughout the entirety of the meeting, we constantly strive to
better ourselves, so that we can better our students. It is a collective
effort, and we all share the same vision for our students. By the same token,
this mentality of collective efficacy can be found building wide. The majority
of staff members share the same perception that our building as a whole can
make a difference. I believe one factor that has affected our collective
efficacy is our new principal. Prior to adopting him, we had a principal who
had basically given up, and was waiting for retirement. The school climate was
unenthused, and it was extremely disorganized. With our new administrator,
however, he has restored collective efficacy by convincing us we do make a difference.
He is constantly sending emails telling us just that. <span></span></p>





<br></div>