Graduates: <br><br>News on BB purchase and other tech things!<br><br>Dr. Franklin<br><br><br><br><div class="gmail_quote">---------- Forwarded message ----------<br>From: <b class="gmail_sendername">Nancy Ragias</b> <span dir="ltr">&lt;<a href="mailto:nragias@oln.org">nragias@oln.org</a>&gt;</span><br>
Date: Wed, Jul 6, 2011 at 8:23 AM<br>Subject: [oln-news] eLearning MOOC, Blackboard Buy, Digital Learning Environments, State Authorization<br>To: OLN-NEWS &lt;<a href="mailto:OLN-NEWS@lists.oln.org">OLN-NEWS@lists.oln.org</a>&gt;<br>
<br><br>



<div style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; font-family: Calibri,sans-serif;">
<div>
<div>
<div><b>Massive Open Online Class: Online Learning Today...and Tomorrow</b></div>
</div>
</div>
<span>
<div>
<div style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; font-family: Calibri,sans-serif;">
<span>
<p class="MsoNormal">June 27-August 19</p>
<p class="MsoNormal">University of Illinois Springfield</p>
<p class="MsoNormal"><a href="https://sites.google.com/site/edumooc/" target="_blank">https://sites.google.com/site/edumooc/</a></p>
<p class="MsoNormal">“The Center for Online Learning, Research and Service at the University of Illinois Springfield welcomes you to a Massive Open Online Class (MOOC) on “Online Learning Today...and Tomorrow.”
<span> </span>It will continue through August 19.<span> 
</span>It is totally open, free, and collaborative. It can be totally asynchronous, or those attending can join in weekly paneldiscussions with experts in various aspects of the topic. This is an active and growing resource and networking center on the topic
 of &quot;Online Learning Today, and Tomorrow.&quot; You will have the opportunity to meet many people around the world who share your interest in this topic.” . . .</p>
<p class="MsoNormal"> </p>
<p class="MsoNormal"><b>Blackboard Gets Bought</b></p>
<p class="MsoNormal">by Steve Kolowich</p>
<p class="MsoNormal">July 5, 2011, Inside Higher Ed</p>
<p class="MsoNormal"><a href="https://mail.google.com/mail/?shva=1#label/Bulk/130f97eca06820e6" target="_blank"></a><a href="http://www.insidehighereducation.com/layout/set/popup/news/2011/07/05/blackboard_bought_by_providence_equity_partners" target="_blank">http://www.insidehighereducation.com/layout/set/popup/news/2011/07/05/blackboard_bought_by_providence_equity_partners</a></p>

<p class="MsoNormal">. . . “ ‘We have some concerns,’ says Sam Segran, chief technology officer at Texas Tech University. ‘Any time somebody goes into private equity, one of the concerns we have is profit motivation and less motivation in terms of meeting educational
 needs.’  Blackboard’s transition from publicly traded company (its status since 2004) to private equity holding could indeed mean a greater emphasis on earnings, says Trace Urdan, a senior analyst at the investment firm Signal Hill. The new owners will not
 have to worry about feverishly acquiring other companies in order to make the company’s stock price go up, Urdan says. More likely, Providence will treat its new investment like a cash cow, focusing on the Blackboard products that reliably make money and possibly
 unloading the ones that do not.<span>  </span>Still, the sale of Blackboard might have a greater impact on Wall Street than on Campus Drive, experts say. The ‘losers’ in this case may be confined to small software companies hoping
 to be bought out and short-sellers who bet against Blackboard.”</p>
<p class="MsoNormal"> </p>
<p class="MsoNormal"><b>Investment Bankers and Blackboard’s Future, Part One: If …</b></p>
<p class="MsoNormal">by Jim Farmer, Chairman of Sigma Group Inc.</p>
<p class="MsoNormal">July 2, 2011, e-Literate</p>
<p class="MsoNormal"><a href="http://mfeldstein.com/investment-bankers-and-blackboard%E2%80%99s-future-part-one-if-%E2%80%A6/#more-2249" target="_blank">http://mfeldstein.com/investment-bankers-and-blackboard%E2%80%99s-future-part-one-if-%E2%80%A6/#more-2249</a></p>

<p class="MsoNormal"> “If this acquisition is completed, the question then turns to the impact it will have on higher education. From the Wall Street perspective Blackboard is a very successful and well managed company. The founders’ goal at Cornell University
 was to save faculty time by automating typical faculty communications with students, and making the administrative tasks of a lecture more convenient for students. Since then, through software development and recent acquisitions, Blackboard has a suite of
 complementary learning applications. Blackboard’s learning management products have become a successful source of revenue. Some acquisitions products, such as Blackboard Connect, seem to be leading in their market segment.”</p>

<p class="MsoNormal"> “However, the expectation of private equity firms for earnings exceeds Blackboard’s 2010 earnings. A combination of higher prices for annual software licenses and reduction of staff and lower services will, in the short run, be needed
 to achieve this higher profitability.” . . .</p>
<p class="MsoNormal"> </p>
<p class="MsoNormal"><b>No Going Back</b></p>
<p class="MsoNormal">by Libby A. Nelson</p>
<p class="MsoNormal">June 24, 2011, Inside Higher Ed</p>
<p class="MsoNormal"><a href="http://www.insidehighered.com/news/2011/06/24/state_authorization_rules_aren_t_going_away" target="_blank">http://www.insidehighered.com/news/2011/06/24/state_authorization_rules_aren_t_going_away</a></p>

<p class="MsoNormal"> “Will a House of Representatives bill intended to overturn two of the Education Department’s ‘program integrity’ rules -- one creating a federal definition of a credit hour and another requiring colleges to get state approval to operate
 -- make it through both houses of Congress? Would President Obama ever sign the legislation into law, undermining his own Education Department?<span> 
</span>When it comes to the state authorization requirements, at least, there’s another question: Wouldoverturning the federal rule even make a difference? Probably not, observers say.”</p>
<p class="MsoNormal"> “The state authorization rule would require colleges and universities to obtain approval from every state in which they operate -- even if &quot;operating&quot; consists only of enrolling students from that state. The rule proved unpopular as soon
 as it was introduced, drawing protests from across all sectors of higher education. Institutions that offer distance education said the federal regulation would force them to follow state laws and rules that predate online learning and create a nightmare of
 red tape. The complaints eased only slightly when the Education Department announced it would delay enforcing the rule until 2014.” . . .</p>
<p class="MsoNormal"> “But in at least one way, the rule has already accomplished the department’s goal of applying more scrutiny to institutions whose students receive federal financial aid. It has drawn attention to state regulations and authorization requirements
 that were previously overlooked, or ignored, by all parties. Some states have begun to review their authorization processes. Even if the federal rule is overturned, those state policies will be part of theregulatory landscape for the foreseeable future.” .
 . .</p>
<p class="MsoNormal"> </p>
<p class="MsoNormal"><b>Notes from &quot;What&#39;s New in Digital Learning Environments&quot; Webinar</b></p>
<p class="MsoNormal">by Ted Bohrer</p>
<p class="MsoNormal">June 29, 2011, BohrerEd</p>
<p class="MsoNormal"><a href="http://bohrered.blogspot.com/2011/06/notes-from-whats-new-in-digital.html" target="_blank">http://bohrered.blogspot.com/2011/06/notes-from-whats-new-in-digital.html</a></p>
<p class="MsoNormal">“On June 28, 2011, the Association for Learning Technology (ALT) hosted presentations by Michael Feldstein (Cengage Learning) and Niall Sclater (Open University) in a webinar, &quot;What&#39;s New in Digital Learning Environments&quot;.<span> 
</span>I was hoping to learn more about Michael&#39;s work on the MindTap product and hear for the first time from Niall who is very well-respected in the higher ed LMS/VLE community. Turns out they didn&#39;t disappoint.<span> 
</span>I jotted the following notes which I thought would be of interest to many. I apologize for the brevity. Please, if you have questions or comments, just post them below.”</p>
<p class="MsoNormal">“Niall&#39;s presentation discussed some future directions for the LMS/VLE.<span> 
</span>The future is:</p>
<p class="MsoNormal"><b>Interactive</b> - This includes more advanced quizzing technologies that provide feedback andoptions for adaptive learning.</p>
<p class="MsoNormal"><b>Mobile</b> - Users will demand unfettered access to LMS on mobile devices and tablets. Niall said that a student &quot;should be able to do a whole degree&quot; via mobile device. eBooks and eReaders will continue
 to be important. eBooks are different than basic PDFs of articles, chapters, or books in that the student owns the book and likely views and treats it differently than an ephemeral document such as those we so frequently use online.</p>

<p class="MsoNormal"><b>Social</b> - How will learning environments interact with Facebook? Should these systems even interact with Facebook at all? A survey of Open University students revealed that more than 50% reject
 Facebook use for their studies. (~30% accept.) Privacy is the biggest concern; students also want to separate their personal and academic worlds. Niall also pointed out a number of other online tools such as iSpot where learners can participate socially online
 for specific learning activities (without integrating with Facebook).</p>
<p class="MsoNormal"><b>Personal</b> - Learners will likely want to continue to construct their own environments through tools like iGoogle. Learning environments should evolve so that they &quot;push out bits&quot; of the LMS for
 external consumption (example: course calendar, course news, other notifications). Niall thinks students would prefer to construct their own dashboard rather than use their institution&#39;s system(similar to how most of us use the Twitter service and not the
 Twitter web site).”</p>
<p class="MsoNormal">“Michael Feldstein, Cengage Learning, discussed the future of MindTap. MindTap is not a new LMS, rather it is a unique way to deliver content and learning activities. If I heard Michael correctly, he called MindTap ‘a meBook wrapped in
 a weReader’.” . . .</p>
<p class="MsoNormal"> </p>
<p class="MsoNormal"><b>UCLA Joins Venture to Offer Online Education to Baby Boomers</b></p>
<p class="MsoNormal">by Josh Keller</p>
<p class="MsoNormal">June 23, 2011, Chronicle of Higher Education</p>
<p class="MsoNormal"><a href="http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/ucla-starts-online-education-company-for-baby-boomers/31934?sid=at&amp;utm_source=at&amp;utm_medium=en" target="_blank">http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/ucla-starts-online-education-company-for-baby-boomers/31934?sid=at&amp;utm_source=at&amp;utm_medium=en</a></p>

<p class="MsoNormal">“In an unusual partnership, the University of California at Los Angeles has joined with venture capitalists, a former contender to be the Republican nominee for governor, and the leading Los Angeles talent agency, to offer online education
 to baby boomers who want to switch careers. <span> </span>A for-profit company, the Encore Career Institute, will offer online professional certificate programs starting next fall, through courses taught by instructors from the UCLA
 Extension program. The curriculum may include one- to two-year certificate programs in projectmanagement, paralegal studies, and fund raising, among others.”</p>
<p class="MsoNormal">“Encore has raised $15-million from two venture-capital firms and hopes to attract tens of thousands of students across the country, said its chief executive, Steve Poizner, a former technology executive who lost in the primary runoff for
 governor last year.<span>  </span>Mr. Poizner said 35 million American baby boomers are interested in a second career, but they are an untapped market in higher education. ‘A lot of boomers who have been able to survive this difficult
 economy still find their jobs are not necessarily satisfying, so they’re looking for an encore career,’ Mr. Poizner said.” . . .
</p>
</span></div>
</div>
</span>
<div><br>
</div>
<div>This message has been sent to the following lists:  <i>INSTDSGN, OLN-NEWS, OLN-OUTREACH, SECOND-LIFE, ONLINE-TL, E-PORTFOLIOS, TECPD, LC-INITIATIVE-06-07, LC-INITIATIVE-07-08, LC-INITIATIVE, REDESIGN, ODCE2008ATTEND, QM-OHIO, DL-ADMINS, ODCE-2007-ATTEND,
 ODCE2006ATTEND, OLN-DLDIRECTORS, OLN-ETUTORING-COORD, ODCE2006ATTEND, ODCE-2007-ATTEND, LC-ALL-FACILITATORS</i></div>
<span>
<div>
<div style="word-wrap: break-word; color: rgb(0, 0, 0); font-size: 14px; font-family: Calibri,sans-serif;">
<span>
<p class="MsoNormal"><br>
</p>
</span></div>
</div>
</span>
</div>

<br>Questions or to unsubscribe e-mail:  <a href="mailto:oln-news-owner@lists.oln.org">oln-news-owner@lists.oln.org</a><br>
oln-news mailing list<br></div><br><br clear="all"><br>-- <br><div dir="ltr"><br><font color="#333399" face="Tahoma" size="2">~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~</font></div>
<div><p></p><p><font color="#333399" face="Tahoma" size="2">Dr. Teresa Franklin</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>Professor, Instructional 
Technology</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>Instructional Technology Program 
Coordinator</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>Dept. Educational 
Studies</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>Gladys W. &amp; David H. Patton 
College of Education and Human Services</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>Ohio University</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>Athens, OH 45701</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>
740-593-4561 (office)</font><font color="#333399" face="tahoma" size="2"><br>740-593-0477 (fax)</font><font face="tahoma" size="2"><br>also: <a href="mailto:franklinteresa@gmail.com" target="_blank">franklinteresa@gmail.com</a></font></p>
</div>








<br>